La personalidad podría decirse que es esa forma de ser en la que incluiríamos los sentimientos, los pensamientos y como no, la conducta, que se mantiene más o menos estable en el tiempo y que llega a definir a la persona. El desarrollo de la personalidad se inicia desde la temprana infancia e intervienen diferentes factores como pueden ser la biología, los modelos que tenemos más cercanos, los límites educativos,etc.
1.-¿De cuál área educativa estamos hablando?
La Psicología educacional o educativa es el área de la Psicologia que se dedica al estudio de las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos, la efectividad de las intervenciones educacionales, la aplicación de la psicologia a la enseñanza y la aplicación de la psicologia social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir.
2.-Influye en el aprendizaje del alumno:
Hay dos hipotesis fundamentales que influyen y sientan las bases de los sistemas educativos formales en el aprenizaje del alumno y estas son, en primer lugar, que los estudiantes retienen los conocimientos y habilidades que adquieren en la escuela, y en segundo lugar, que pueden aplicarlos fuera de las aulas en situaciones que lo requieran.
3.-¿De qué forma se puede trabajar los problemas de personalidad?
La aportación de principios básicos para la optimización del proceso de enseñanza aprendizaje: Un niño que se comporta con una determinada actitud no acorde al desarrollo del aula, ¿qué hace el profesor? El profesor puede actuar de varias formas:
a) El profesor puede ignorar la acción y la actuación sería la correcta si el niño lo que quiere es llamar su atención, pero no sería la adecuada si lo que quiere es llamar la atención de sus compañeros.
b) La reprimenda verbal al niño, diciéndole que eso no se hace, un castigo suave, puede originar un incremento de su status frente a sus compañeros, gana prestigio ante ellos.
c) El castigo de realizar una copia tantas veces para el día siguiente, puede ser bueno ya que se llegaría al principio de saciación, pero puede aumentar la hostilidad del niño.
d) Deberían evitarse los castigos aversivos.
e) El dialogo, podemos encontranos con la dualidad, en la que el niño acepta el dialogo y razone, o por otro lado lo vea como una recriminación. Todo esto pone de manifiesto que ante un hecho determinado puede actuarse de forma variada.
a) El profesor puede ignorar la acción y la actuación sería la correcta si el niño lo que quiere es llamar su atención, pero no sería la adecuada si lo que quiere es llamar la atención de sus compañeros.
b) La reprimenda verbal al niño, diciéndole que eso no se hace, un castigo suave, puede originar un incremento de su status frente a sus compañeros, gana prestigio ante ellos.
c) El castigo de realizar una copia tantas veces para el día siguiente, puede ser bueno ya que se llegaría al principio de saciación, pero puede aumentar la hostilidad del niño.
d) Deberían evitarse los castigos aversivos.
e) El dialogo, podemos encontranos con la dualidad, en la que el niño acepta el dialogo y razone, o por otro lado lo vea como una recriminación. Todo esto pone de manifiesto que ante un hecho determinado puede actuarse de forma variada.
El profesor puede actuar de diferente forma y cada uno de estos comportamientos tienen una explicación previa. Frente a la pregunta de un alumno si algo esta bien o mal, implica conocer previamente lo que está bien y lo que está mal, pero no tiene por que coincidir con la realidad.
4.-Caracteristicas de la formación de la personalidad:
Es frecuente observar en niños muy pequeños ciertos rasgos muy definidos que nos pueden dar pistas de cómo puede ser en su futuro su personalidad, pero en estas edades todavía es muy temprano para hablar de que existe una personalidad marcada, sería más correcto decir que se observan “rasgos” de personalidad. Estos rasgos característicos pueden ir desarrollándose hasta llegar a la etapa de la adolescencia en donde decimos que se “cristaliza” la personalidad, es decir, adquiere forma y consistencia.
